Förderpädagogik

Grundsätzlich können alle Lehramtstypen im Förderschulbereich tätig sein. Vorrangig gilt dies für das Lehramt für Förderpädagogik (Lehramtstyp 6).

Auch folgende Qualifikationen können berücksichtigt werden:

• Lehramtsabschlüsse anderer Schularten
• im Ausland erworbene und anerkannte Lehramtsabschlüsse
• nach DDR-Recht ausgebildete Lehrkräfte
• bestimmte ältere Lehramtsabschlüsse (z. B. Einfachlehrer oder Lehrer mit Lehrbefähigung für zwei Fächer der unteren Klassen)
• berufspraktische Qualifikationen mit Unterrichtsbefähigung, z. B. Meisterabschlüsse in bestimmten Fachrichtungen

Eine wichtige Neuerung der Einstellungsrichtlinie ist, dass alle Lehramtstypen grundsätzlich als Lehrkräfte für Förderpädagogik eingesetzt werden können.

Die Einstellungsrichtlinie wurde zuletzt deutlich erweitert. Neben klassischen sonderpädagogischen Berufen können heute viele Professionen Teil der multiprofessionellen Teams an Schulen werden.

Dazu gehören unter anderem:

• staatlich anerkannte Heilpädagoginnen und Heilpädagogen
• Sozialpädagoginnen und Sozialpädagogen
• Kindheitspädagoginnen und Kindheitspädagogen
• Erzieherinnen und Erzieher mit sonderpädagogischer Zusatzqualifikation
• Ergotherapeutinnen und Ergotherapeuten
• Logopädinnen und Logopäden
• Physiotherapeutinnen und Physiotherapeuten
• Motopädinnen und Motopäden
• Familienpflegerinnen und Familienpfleger
• Horterzieherinnen und Horterzieher mit sonderpädagogischer Fachrichtung

Auch Bewerberinnen und Bewerber in entsprechenden Weiterbildungen (z. B. Heilpädagogik oder Heilerziehungspflege) sowie Absolventinnen und Absolventen spezieller Fortbildungen im Bereich inklusive Bildung können eingesetzt werden.

Weitere Abschlüsse können im Einzelfall geprüft werden.

Der Mobile Sonderpädagogische Dienst ist eine zentrale Struktur im Thüringer Diagnostiksystem.

Lehrkräfte im MSD arbeiten beim Schulamt und beschäftigen sich vor allem mit:

• sonderpädagogischer Diagnostik
• Erstellung von Gutachten
• Beratung von Lehrkräften und Eltern
• Entwicklung von Förderkonzepten

Die Tätigkeit bietet eine starke fachliche Spezialisierung und Einblicke in viele Schulen einer Region.

Viele Fachkräfte aus therapeutischen oder sozialen Berufen entscheiden sich bewusst für die Arbeit im schulischen Kontext. Gründe sind unter anderem:

• unbefristete Beschäftigung im öffentlichen Dienst
• tarifliche Bezahlung nach TV-L
• keine Nacht- oder Wochenendarbeit
• planbare Arbeitszeiten und Ferien
• langfristige Begleitung von Kindern statt kurzer Therapiezyklen
• Arbeit in festen Teams
• vielfältige kostenfreie Fortbildungen

Zudem besteht die Möglichkeit, im Bildungssystem weitere Qualifikationen zu erwerben.

Das Thüringer Institut für Lehrerfortbildung, Lehrplanentwicklung und Medien (ThILLM) bietet modulare Fortbildungen zur sonderpädagogischen Grundlagenqualifizierung an.

Besonderheiten:

• flexible Teilnahme an einzelnen Modulen
• Einstieg jederzeit möglich
• Zertifikat bei vollständiger Teilnahme
• teilweise auch Auswirkungen auf die Eingruppierung bei sonderpädagogischen Fachkräften

Die Angebote richten sich vor allem an neu eingestellte Fachkräfte ohne grundständige sonderpädagogische Ausbildung.

Lehrkräfte für Förderpädagogik können im Thüringer Bildungssystem verschiedene Laufbahnen einschlagen, beispielsweise:

• stellvertretende Schulleitung oder Schulleitung
• Tätigkeiten in Schulaufsicht oder Bildungsverwaltung
• Referententätigkeiten im Bildungsministerium oder am ThILLM
• Mitarbeit im Mobilen Sonderpädagogischen Dienst

Damit stehen grundsätzlich alle klassischen Entwicklungsmöglichkeiten des Schuldienstes offen.

Ja, es gibt verschiedene Möglichkeiten, sich bereits während der Ausbildung oder nebenberuflich einzubringen:

• studentische Mitarbeit auf Honorarbasis
• Mehrarbeitsmöglichkeiten im Vorbereitungsdienst
• Tätigkeit als pädagogische Assistenz
• Schulsozialarbeit

Diese Tätigkeiten bieten oft einen guten Einblick in die Arbeit der Förderpädagogik.